“作为教育界的政协委员，除了关注教育的发展问题之外，还有一个独特的视角——政协是一个教育资源‘宝库’，很多提案、委员的见解，以及参政议政的过程，都是大、中、小学甚至幼儿园教育过程中最鲜活、最真实、最宝贵的资源，需要我们去认真开发和利用，从而在更大的资源观下定义学生的培养策略。”近日，在北京市政协十四届一次会议教育界别的分组讨论上，北京市政协委员、北京市委教育工委副书记李奕如是说道。  

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政协委员将学生们关切的问题、“金点子”整理成提案带上政协会议，同时又把在政协会议期间了解的众多内容带回学校、带给学生们，用好政协资源，已经成为教育界不少委员的共识。    

部分政协提案背后也有学生的“金点子”  

记者了解到，此次政协会议期间，部分政协委员带来的提案就是以学生模拟提案为素材的。 

北京市政协委员、北京师范大学燕化附属中学教师金英华带来的《关于规范陪诊师行业标准的提案》就有该校学生的“身影”，“现在北京市很多学校都在开展模拟政协活动，我今天带来的关于陪诊师标准方面的提案，素材就来源于我们学校学生的模拟政协提案。”    

我国已进入老龄化社会，老人看病，子女因各种原因有时无法陪伴，陪诊师职业在这种背景下应需而出。“学生们在模拟政协实践中注意到了陪诊师出现的现实背景，同时也看到了问题，比如缺乏管理、职业标准、责任范围等等。”金英华告诉记者，学生们参与模拟政协收获很多。    

“学生在课本里学到了关于政协的知识，通过撰写模拟提案促使自己观察社会、实践调研、挖掘原因，我觉得这非常有意义。”金英华表示，教育的根本任务是立德树人，厚植学生家国情怀，家国情怀不是空洞的口号，学生要关注社会，关注民生，而参与模拟政协是非常好的途径。“学生通过模拟政协的活动可以打开学校的围栏，走进社会，并把书本上的静态知识转换成了实践体验。”     

把政协委员的提案和建言变成鲜活的教育资源  

与此同时，政协会议活动本身也成为了拓展教育资源的一个重要场景。李奕认为，用好政协中的教育资源，面向青少年举办的模拟政协活动，是教育供给侧结构性改革的重要尝试之一，也是在高等教育和基础教育领域推进“全过程人民民主教育”的有益尝试。  

记者了解到，在今年北京市政协十四届一次会议的开幕式上，233名注册学生在线上观摩，其中包括104名大学生，115名中学生和14名小学生。  

李奕表示，在这样的观摩学习过程中，不同年龄段的同学会有不同的收获，一些问题和环节可能有的部分听得懂、有的部分听不懂，在本学校道德与法治课、思政课老师的陪同观摩和指导下，结合自己在不同学科上学习到的知识，就能有一个在真实情境中验证和应用知识、技能的机会，孩子们会有更深刻的感受。  

李奕解释，传统的教育供给方式大多是老师讲、学生听，当下，“我们尝试让孩子们‘见陌生的人、听陌生的事’。”与此同时，伴随着教育供给的内容和方式的变化，老师和学生一样也成为受益者，“这也是我们教育供给侧结构性改革和促进质量提升的一个重要尝试。”  

此外，李奕提出，从教育的视角看待委员们的提案和建言，都是最宝贵的教育资源。“政协委员的每一个提案反映的都是经济社会各个领域的真问题，也是各位专家委员真研究的问题，既是发生在孩子所生活城市身边的事，又是任何一本课本中没有的。”李奕表示，教育工作者需要敏锐捕捉这些宝贵的人力资源和信息资源，加工、开发和利用，从而团结一切可以团结的力量，集纳一切有益的资源，为学生的成长和发展提供磅礴的力量。  

与此同时，“金点子”的落实情况、在政协会议期间感受到的点点滴滴，也被众多教育界政协委员带回学校和课堂，成为最鲜活的教育资源。  

金英华告诉记者，今年是她第三届当选北京市政协委员，十一年来她前后将四五份学生的“金点子”带到北京市政协会议上。她在学校给模拟政协的学生们分享过怎样撰写提案，如何做调研、提案的“后续”，也会拿自己的提案与学生的模拟提案素材做对比，教学生怎样分析现象背后的原因，如何剖析现象看本质。”